مدارس النيل المصرية فرع العبور

أهداف

 تعاقدت مدرسة النيل المصرية فرع العبور مع الامتحانات الدولية بجامعة كامبردج ، وسوف تقوم CIE بتصميم وتطوير المناهج وفقا للمعايير الدولية ومصممة خصيصا للسياق المصرى. كما ستوفر CIE التدريب المستمر لقادة المدارس وشهادات المعلمين وفريق إدارة المدرسة.

سيتم التعرف على مدارس التميز المصرية للتميز في التدريس والتعلم ، وتتميز بمرافق الجودة والقيادة القوية والفعالة والمعلمين المتميزين ودعم المجتمع الممتاز وإعداد الطلاب للنجاح الأكاديمي ولأن يكونوا مواطنين مسؤولين ومنتجين.

تنص مهمة مدارس النيل المصرية على ما يلي:

ستوفر NES تعليمًا عالي الجودة بأسعار معقولة معترف بها محليا ودوليا ومعتمدة. سيتم التعرف على المدارس للتميز في التعليم والتعلم ، وتتميز بمرافق الجودة والقيادة الفعالة القوية والمعلمين المتميزين والدعم المجتمعي الممتاز. ستقوم مدرسة NES بإعداد الطلاب للنجاح الأكاديمي وتشجيعهم على أن يكونوا مواطنين مسؤولين ومنتجين يتمتعون بهوية مصرية قوية.

رؤية المدرسة:

ستقوم مدارس النيل المصرية بتزويد مصر بمواطنين عالميين يمكنهم العمل على مستوى العالم كسفراء للتميز والمساعدة في وضع مصر كأمة نابضة بالحياة تحرص على تحقيق التقدم والازدهار والرفاهية لمواطنيها والمجتمع العالمي.

كما يبين الموقع الإلكتروني للمدارس أهداف وقيم المدرسة.

تهدف NES للوفاء بمعايير التعليم الدولية من حيث المناهج الدراسية المعترف بها ، والمدرسين المعتمدين ، والموظفين الإداريين المؤهلين والمباني المدرسية التي تم بناؤها وتجهيزها للمعايير الدولية المعاصرة. هذه المدارس غير الهادفة للربح ستوفر تعليمًا عاليًا بأسعار معقولة بالتعاون مع المجتمع المدني.

وقد تم تصميم المناهج الدراسية لتلبية احتياجات المتعلمين الأفراد في القرن الواحد والعشرين ، مع الأخذ بعين الاعتبار الهدف والأهداف لمشروع NES والمعايير المصرية. يقوم النظام على مبادئ النزعة الإنسانية ، والتسامح ، والتنوع ، والديمقراطية ، والانفتاح.

مدارس النيل ستكون تسع وعشرين مدرسة. في الوقت الحالي ، سيتم فتح خمسة فقط. الخطة هي فتح مدرسة واحدة في كل محافظة. مما ينطوي على تنوع كبير في الطلاب وثقافات كل مدرسة. ستكون ملامح الطلاب متنوعة للغاية ، من صعيد مصر في أسوان إلى الإسكندرية وبورسعيد. على هذا النحو سيكون لدى الطلاب نفس المناهج الدراسية ، والمرافق نفسها ولكن المعلمين المختلفين والخلفيات المختلفة. سيتم تقييم طلابي في فرع العبور ومقارنتهم بالطلاب الآخرين في المدارس الأخرى. أجد هذا التحدي ويحتاج إلى وضعه في الاعتبار عندما أقوم بتقييم الدورة ونتائجها.

بالنظر إلى مهمة ورؤية المدارس ، وعلى دوري الجديد كرئيس قسم العلوم في مدرسة جديدة ، كان يتبادر إلى ذهني أنني سأحتاج إلى أدوات مختلفة لمساعدتي في تقييم المعلمين في القسم ، وأساليب التدريس الخاصة بهم ، قدرتها على التفاعل والتعامل مع الطلاب.

على هذا النحو أنا أحاول البحث وربما العثور على أو تصميم أداة تساعدني في تحقيق هدفي.

اخترت اعتماد هذا الإطار وحاولت تكييفه مع احتياجاتي. يشمل هذا الإطار ، المقدم هنا كلا من العملية وجانب النتائج. كما يركز على الطلاب وفرادتهم. وبناءً على ذلك ، سأكون قادراً على تحديد مدى فعالية تنفيذ برنامج العلوم ، وكذلك فهم كيف أسفرت المناهج وعملية التدريس عن هذه النتيجة وكيف يمكن ترقية البرنامج للحصول على نتيجة أفضل بشكل أكثر كفاءة.

للوصول إلى هدف تقييم البرنامج وتقييم النتائج ، هناك ثلاثة عناصر يجب معالجتها. يجب جمع البيانات واستخدامها من هذه المنظورات.